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Elements
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Hydnellum peckii “Bleeding Tooth Fungus”
Hoy, 22 de marzo, es el Día Mundial del Agua.
En palabras del Secretario General de las Naciones Unidas:
«Una de cada tres personas vive en un país con escasez de agua entre moderada y alta, y es posible que para 2030 la escasez afecte a casi la mitad de la población mundial, ya que la demanda podría superar en un 40% a la oferta. Cada vez hay más competencia entre agricultores y ganaderos; entre el sector industrial y el agropecuario; entre la ciudad y el campo; entre las cuencas hidrológicas altas y las bajas; y entre quienes viven a uno u otro lado de las fronteras. El cambio climático y las necesidades de la población, que sigue creciendo y prosperando, significan que debemos trabajar de consuno para proteger y administrar este recurso frágil y limitado.»
Como habíamos comentado en clase, para esta recta final del curso os propongo realizar un trabajo que versará sobre dos posibles temas (a elegir sólo uno):
- Ecosistemas y biomas
- Energía interna de la Tierra
Como hemos comentado en clase, tenéis completa libertad para ampliar todo lo que queráis, pero hay una serie de contenidos mínimos que todos los trabajos deben incluir; son los siguientes:
- Índice
- Introducción
- Conclusiones
- Bibliografía (consejos sobre cómo citar)
Además de esto, os dejo aquí una serie de contenidos propios, a elegir por vosotros, de cada tema que os pueden ayudar a estructurar vuestro trabajo:
ECOSISTEMAS Y BIOMAS
- La energía del Sol y la vida
- Los ecosistemas.
- Factores bióticos y abióticos.
- Relaciones tróficas en un ecosistema: intraespecíficas e interespecíficas.
- Ciclo de la materia en los ecosistemas.
- Principales biomas del planeta.
- Especies de flora y fauna típicas de cada bioma.
LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA
- El calor interno de la Tierra.
- Placas litosféricas.
- Teoría de la tectónica de placas.
- Los volcanes.
- Los terremotos.
- Rocas magmáticas y metamórficas.
- Formación de cordilleras.
Partiendo de este esquema básico podéis realizar cualquier modificación que pueda mejorar el resultado final: añadir puntos, eliminar puntos, sustituir puntos, etc.
El trabajo se entregará en formato de presentación (Power Point, Impress, Keynote, Google Docs) o bien en forma de mural o murales de gran tamaño, que resuman de forma esquemática el contenido del trabajo, o bien en forma de documento impreso. En la presentación se pueden usar contenidos audiovisuales.
Para la realización del trabajo se formarán grupos de 3-4 personas, cuya composición deberá ser comunicada al profesor. La fecha límite de entrega del trabajo será el miércoles, 20 de junio.
Es obligatorio que todos los miembros del grupo colaboren en la realización del trabajo. Para calificar el trabajo se tendrá en cuenta el orden y secuenciación de los contenidos, el rigor de la información presentada, la variedad en el uso de fuentes bibliográficas (evitar el abuso de Wikipedia), un equilibrio entre información escrita y visual (ni demasiada letra ni demasiada foto/vídeo), la originalidad y la creatividad.
Lo prometido es deuda, aunque llegue tarde. Aquí tenéis recursos de repaso para el tema 7 de CMC: “¿Hacia una gestión sostenible del planeta?”. My apologies for any inconvenience.
PRESENTACIONES
ANIMACIONES
- Ciclo del agua (Enciclonet)
- Volcanes (BBC)
- Anatomía de un terremoto (El Mundo)
- Terremotos (El País)
- Terremotos y placas tectónicas
- Tsunamis (Eroski Consumer)
- Los problemas ambientales (Santillana)
- Efecto invernadero
- Lluvia ácida
OTROS RECURSOS
DOCUMENTALES
Como hemos comentado en clase, a continuación dejo los enlaces a los documentales que hemos visto en clase y que formarán parte del contenido a examinaros al finalizar el tema 6 de CMC: “La gestión sostenible del planeta”.
Informe Tierra: el estado del planeta 2009
Este último parece que no se muestra correctamente en el reproductor embebido, pero podéis acceder pinchando en este enlace.
En esta entrada iré volcando las actividades que debéis ir realizando sobre el tema 6 de CMC: “¿Hacia una gestión sostenible del planeta?”.
- Breve resumen del ciclo del agua
- Principales corrientes oceánicas
- Actividad de la página 155
- Principales inundaciones en España en los últimos tiempos.
- Placas tectónicas implicadas en los terremotos de: (a) Sureste asiático 2004; (b) Japón 2011; (c) Indonesia 2012
- Provincias españolas con mayor riesgo sísmico.
- Principales terremotos en España.
- Página 157.
- Erupciones volcánicas en España en siglos XX y XXI.
- Busca información sobre una erupción volcánica ocurrida en 2010 que afectó a gran parte de Europa: (a) Nombre y ubicación geográfica del volcán; (b) Tipo de volcán y tipo de erupción; (c) Fecha de la primera erupción; (4) Riesgos derivados: inundaciones, evacuaciones de gente, tráfico aéreo (vuelos cancelados…); (e) Efecto global beneficioso para el planeta derivado de este evento volcánico.
- Actividad 21, página 184
- Actividad 22, página 185
- Busca información sobre un tipo de energía alternativa denominada energía solar orbital o espacial y menciona tres ventajas y tres inconvenientes de este tipo de energía.
- Actividad, 23, página 185.
- Actividad 25, página 185.
Pincha en la imagen superior o en este enlace de Google Docs para bajarte la presentación que hemos usado esta semana en clase acerca de los ecosistemas, sus componentes y sus interrelaciones.
Como os dije aquí tenéis la presentación de biomas terrestres y fauna asociada que hemos puesto en clase. Está en formato PDF y podéis visualizarla o descargarla en Scribd pinchando abajo o pinchando en este enlace de Google Docs.
El jefe Raoni llora cuando se entera de que el presidente de Brasil, Dilma publicado el inicio de la construcción de la central hidroeléctrica de Belo Monte, incluso después de que decenas de miles de cartas y correos electrónicos dirigidos a ella y que fueron ignorados en los más de 600.000 firmas.
Es decir, la sentencia de muerte de los pueblos de la gran curva del río Xingú es promulgada. Con Belo Monte se inundan por lo menos 400.000 hectáreas de bosque, un área más grande que el Canal de Panamá, lo que provocará la expulsión de 40 mil poblaciones indígenas y locales y la destrucción de hábitats valiosos para muchas especies - todo para producir electricidad a un alto costo social, económico y ambiental, lo que podría fácilmente se generan con una mayor inversión en eficiencia energética.
Via | gambita
(vía daniscoping)
Como hemos comentado en clase, a continuación dejo los enlaces a los documentales que hemos visto en clase y que formarán parte del contenido que entra en el examen del tema 6 de CMC: “La gestión sostenible del planeta”.
Informe Tierra: el estado del planeta 2009
“De bosques y hombres” es el vídeo oficial del Año Internacional de los Bosques, declarado por la Asamblea General de la ONU, que se celebra en este 2011. Ha sido rodado por Yann Arthus-Bertrand, autor entre otros de la película Home y del documental La Tierra desde el Cielo.
Tan sólo recordaros que los bosques ocupan un tercio de la superficie emergida de la Tierra y son uno de los principales recursos vivos de nuestro planeta, y que desgraciadamente están amenazados por múltiples causas, entre las cuales la sobreexplotación, la contaminación, la destrucción directa (todas ellas provocadas por el ser humano) y el cambio climático son las más importantes.
Cuidémoslos; es tarea de TODOS protegerlos.
Enlaces:
- Película “Home” (disponible íntegramente online en alta definición)
- Web de Yann-Arthus Bertrand
- Web del Año Internacional de los Bosques (inglés)
La chica que aparece en la imagen es Eva, una joven consumidora, como vosotros, que os quiere contar cómo, a través de pequeños gestos, podéis cambiar las cosas en un mundo que no parece ir en al dirección correcta en los hábitos de consumo que tenemos en los países industrializados.
Eva forma parte de un novedoso proyecto educativo digital denominado “Actúa con tu consumo” que la organización ecologista Greenpeace acaba de poner en marcha. Trata de una manera muy amena y divertida contenidos relativos a las compras, la publicidad, la participación ciudadana o el cambio climático.
Las siguientes infografías muestran ejemplos de utilización de fuentes de energía renovables, es decir, basadas en la utilización de fuentes inagotables (al menos a escala humana) de energía. Con ellas podréis repasar los conceptos que hemos explicado en clase y conocer algunas iniciativas novedosas en relación con el ahorro y la mejora de la eficiencia energética.
En las siguientes infografías podréis repasar lo que hemos visto en clase acerca de las fuentes de energía no renovables: las basadas en la utilización de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) y la energía nuclear.
